Hasil untuk "Labor in politics. Political activity of the working class"

Kelma Fabíola Beltrão de Souza, Nyrluce Marília Alves da Silva

Que experiências educacionais estiveram presentes na educação popular no Recife – importantes na configuração da Rede Municipal de Educação – além daquelas que estão relacionadas ao advento do Movimento de Cultura Popular (MCP) (1960-1964)? A educação popular na cidade, especialmente a Rede Municipal de Educação, é comumente indicada como oriunda do MCP, que ocorreu no Recife nos anos 1960-1964. Pensamos que, em uma configuração não linear e descontínua de espaço e tempo, outras experiências também foram importantes para constituir o que chamamos, hoje, de Rede Municipal de Educação do Recife. Dentre as experiências aconteceram as primeiras escolas municipais (escolas isoladas e reunidas), que começaram a funcionar juntamente com o governo do Estado de Pernambuco em 1895. A outra experiência foi o Centro Regional de Pesquisas Educacionais de Pernambuco, que se instalou em 1957 no Recife, especialmente a ideia de cultura popular ali promovida. Elas nos mostram, dentre outras coisas, que a formação da Rede Municipal do Recife vai além da experiência do MCP, como comumente é indicada.

Alfonso Torres Carrillo

O artigo problematiza a heterogeneidade dos campos de atuação, sujeitos e práticas que caracterizaram as práticas de EP ao longo da sua história, de modo a identificar um núcleo de sentido associado a um conjunto de características que lhes conferem singularidade e as diferenciam de outras práticas pedagógicas. Essas características, problematizadas ao longo do texto, também estão presentes em outras práticas culturais, com as quais a educação popular interagiu historicamente, como a igreja popular, a teologia da libertação, a comunicação popular e a pesquisa participativa.

Ricardo Bragança Pinheiro Tammela

Esta narração nasce de desassossegos que emergem do ser extensionista em um Centro Universitário, no município de Petrópolis, Rio de Janeiro. No encontro com gentes das classes populares, se evidenciou um jeito próprio de fazer extensão. Uma extensão fundamentada em uma prática dialógica, que se coloca à deriva no caminho, se expõe ao encontro e às mudanças que acontecem em decorrência das interações. Uma extensão que se compromete com essas gentes, na transformação do mundo. O exercício investigativo foi delineado metodologicamente como uma pesquisa com o cotidiano. O diálogo e a escuta são procedimentos que potencializam suas reflexões, tecidas por meio de registros de campo combinando a razão e o amor, o corpo e o coração, atuando a partir do diálogo amoroso, buscando o que poderia se chamar uma extensão sentipensante. Aposta no paradigma indiciário proposto por Ginzburg para captar pistas e indícios presentes nas vozes, nos gestos e nos silêncios das gentes da pesquisa. Com esse trabalho, se aprendeu que é possível uma extensão comprometida, amorosa e libertadora, que atue nas frestas desse modelo hegemônico de universidade, que subalterniza, exclui e provoca apagamentos de saberes, experiências e histórias.

Verônica Ester Tapia, Bruna Gabriela Marques

Neste trabalho, propomos um diálogo sobre as atividades circenses nos espaços de educação social, na perspectiva da educação popular. Discorremos sobre o crescimento significativo dos movimentos sociais e suas relações com propostas educativas para as classes populares. Nesses lócus, as práticas corporais circenses agem como a arte do viver, como a própria educação. Portanto, trazemos reflexões acerca do circo, sua historicidade e suas práticas como possibilidade de intervenção sociocultural em espaços de educação não escolar. Para tanto, recorremos a pesquisa bibliográfica que nos possibilitou aprofundar em aspectos que mobilizam a arte, a cultura e o esporte como bens simbólicos e culturais que conduzem ação cultural transformadora e a processos de uma educação popular pontencializadora das práticas corporais circenses dos grupos praticantes do circo.

Francisco André Silva Martins, Cirlene Cristina de Souza

O presente trabalho apresenta uma discussão de cunho conceitual que envolve o processo de conscientização e humanização contido no arcabouço teórico de Paulo Freire, tendo como foco central a compreensão da prática docente e seus atravessamentos pelos conceitos freireanos de conscientização, utopia, inédito viável e sonhos possíveis. Nesse sentido, o trabalho pode ser notado como mobilizador de reflexão para educadoras(es) brasileiras(os) que vivenciam uma prática educativa popular, libertadora e crítica. Metodologicamente, recorreu-se às várias obras freireanas, com o objetivo de mapear como esse educador relaciona o ser docente com a experiência da conscientização. Observou-se que, para Freire, o ser docente é “gente” historicamente situada que carrega por si e em si projetos de sociedade e de educação que são atravessados pelos campos de possibilidades posto na história da humanidade. Diante dessa historicidade, o ser professor(a) se vê o tempo todo indagado(a) sobre deixar-se atravessar pelo amor às coisas vivas ou pelo amor às coisas mortas. Para Paulo Freire, todo educador progressista e libertador é, consequentemente, um(a) educador(a) que, diante dos finais de morte de uma determinada sociedade procuram por fissuras biófilas, fissuras essas que os fazem experimentar o amor às coisas vivas.

Luciane Maria Pezzato, Lia Thieme Oikawa Zangirolani, Lais Helena Dutra et al.

O objetivo deste trabalho é sistematizar e discutir a construção coletiva de um percurso metodológico para implementação de duas pesquisas em territórios de alta vulnerabilidade, trazendo para reflexão os limites, os desafios e as potencialidades apreendidos nesse processo. A abordagem referenciada na pesquisa participante possibilitou a construção de informações qualitativas por meio de um trabalho de campo simultâneo de duas pesquisas em diferentes territórios, buscando no diálogo a construção de autonomia com os atores/autores das comunidades. Diferentes ferramentas foram utilizadas e a produção de diários foi fundamental para possibilitar o registro do percurso das pesquisas e refletir com as realidades presentes nos territórios para construção dos sete passos percorridos. A pesquisa participante se reafirmou como um espaço ético-político, crítico, promotor de encontros e de cuidado para promover a transformação social.

Grasiele Nespoli, Camila Furlanetti Borges, Cynthia Macedo Dias et al.

Este artigo aborda a experiência de construção de recursos educativos, um livro e um jogo, no contexto do curso Educação Popular e Plantas Medicinais na Atenção Básica à Saúde, que objetiva formar trabalhadores da atenção básica do Sistema Único de Saúde para o desenvolvimento de ações de reconhecimento, valorização e integração dos saberes tradicionais de plantas medicinais no cuidado. A partir da exposição da experiência, são feitas reflexões que apontam caminhos dialógicos e participativos na construção de recursos educativos fundamentados em princípios da educação popular, que preservam uma abertura para inserção na realidade e nos territórios de vida e trabalho dos educandos e educadores. Conclui-se que recursos educativos, na perspectiva da educação popular, colaboram com leituras críticas da realidade, e que as plantas medicinais, como tema gerador, possibilitam a análise de diferentes elementos estruturantes do processo de saúde, doença e cuidado.

Jair Pedro da Fé Neto, Edmilson Minoru Torisu

Este texto apresenta um recorte de dissertação de mestrado, cujo principal objetivo foi analisar de que forma questões da prova de Matemática do ENEM, ao serem reelaboradas por um professor de um cursinho popular, contribuem para a promoção de uma educação popular, levando em conta princípios da educação matemática crítica. A sustentação teórica foi encontrada nas discussões acerca da educação popular e da educação matemática crítica. Os dados foram coletados por meio de discussões em forma de diálogos e entrevistas, ao longo de seis encontros síncronos via plataforma Google Meet, com sete participantes de um cursinho popular de Minas Gerais. Alguns resultados mostram que a maneira como os encontros aconteceram contribuiu para uma educação popular dos estudantes, conectando libertação e empowerment, esperança e foregrounds, leitura e escrita do mundo e matemacia.

Hernán M. Díaz

Resumen de Laura Fernández Cordero (comp.), Feminismos para la revolución. Antología de 14 mujeres que desafiaron los límites de las izquierdas, Buenos Aires, Siglo Veintiuno, 2021, 254 pgs.

Elizeni Belo da Silva, Emerson Augusto de Medeiros

Este estudo tematiza a formação continuada de professores da Educação Básica do Campo. Objetiva compreender como se desenvolve a formação continuada de docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal, Assentamento Favela, Mossoró-RN. Em parâmetros metodológicos, ancora-se na abordagem qualitativa e se caracteriza como uma investigação de cunho exploratório e descritivo. Participaram do estudo duas professoras que lecionam em turmas multisseriadas dos anos iniciais do Ensino Fundamental situadas na escola em referência. Como técnica para a construção dos dados, utilizou-se questionário composto por dez questões abertas. Conclui-se, entre outros pontos, que as práticas de formação continuada vivenciadas pelas participantes da pesquisa não se alinham, em maior parte, à Educação do Campo, situada no texto como um movimento nacional de educação. No entanto, contribuem em parte para a qualificação do trabalho docente desenvolvido pelas professoras em sala de aula.

Juliana Munhoz Mendonça, Vania Finholdt Angelo Leite

A luta pela democratização do acesso ao ensino superior obteve resultados significativos, em termos de políticas públicas, nas últimas três décadas. No entanto, outras formas de engajamento social fazem parte desse cenário, como os Pré-Vestibulares Populares (PVP). O presente estudo buscou compreender como a gestão se organiza nesses espaços, especialmente a partir do papel dos coordenadores pedagógicos. Quanto à metodologia, realizou-se aplicação de questionário com oito coordenadores de quatro PVP, com o intuito de obter informações acerca dos PVP e de suas funções enquanto gestores, através do olhar desses próprios sujeitos. Ao final, evidenciou-se que a atuação dos coordenadores busca alcançar os objetivos do projeto dos pré-vestibulares para que os estudantes possam ingressar na universidade, mas, principalmente, com a formação humana e cidadã, para se tornarem pessoas atuantes na sociedade, críticas e autônomas.

Magdalena Rek-Woźniak, Wojciech Woźniak

AbstractŁódź and Tampere share an industrial and political past. Part of the Russian empire, the cities became major textile hubs crucial for Tsarist industrial economy.1 The cities were also Red strongholds. Historically, they can be seen as socio-economic “experiments” and “islands of modernization” within largely rural societies. Since the 1980s (in case of Tampere) and the 1990s (in case of Łódź) both cities have undergone substantial social and economic transformations connected with the collapse or decline of traditional industries. How do the two cities choose to represent their working-class heritage today? This essay compares how city museums in Tampere and Łódź represent their working-class history in selective and contradictory ways.

Cecilia Iucci, Lucas Cardozo

Um dos pontos mais importantes nas agendas das universidades latino-americanas em termos de extensão universitária é reconhecer seu valor acadêmico e educacional, bem como o impacto social de suas práticas. O recente surgimento de revistas acadêmicas de extensão universitária em diversos países da América Latina é um sintoma da centralidade que essa função adquiriu no discurso universitário. Esses periódicos não são apenas disseminadores de práticas sociais, mas geradores de espaços onde se destaca a densidade conceitual, teórica e metodológica da extensão universitária. O objetivo deste artigo é problematizar as formas de escrita vinculadas ao campo da extensão, especialmente aquela referente aos artigos científicos; dar conta dos tipos de periódicos de extensão universitária existentes na América Latina e os desafios que a extensão enfrenta do ponto de vista da gestão editorial.

Jocinéia Medeiros, Marcos Lübeck, Graciela Siegloch Lins et al.

Por ser comum ouvir comentários negativos relacionados à Matemática é que se torna essencial a busca por processos de ensino e aprendizagem que deem sentido aos conteúdos matemáticos curriculares, de maneira a mudar esses juízos e a proporcionar aos educandos desenvolverem mais gosto por essa disciplina. Nesse aspecto, os conhecimentos sobre os saberes necessários à prática educativa, do livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, contribuem para um pensar, no caso da Matemática, mais humanizado, ou seja, em uma Matemática contextualizada dentro da realidade vivida pelos educandos. Dessa forma, este texto tem por finalidade apresentar um relato de experiência de uma atividade matemática, utilizando a teoria desse pensador com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I, de uma escola municipal de Foz do Iguaçu, Paraná. Seu tema envolveu o cálculo de impostos embutidos numa compra de supermercado e a metodologia usada seguiu preceitos da pesquisa-ação. Este trabalho mostrou-se bastante relevante por apresentar uma compreensão de que é muito importante vincular os conteúdos matemáticos curriculares com a realidade do educando e por problematizar esses conteúdos nas suas relações sociais, políticas e econômicas, e assim desenvolver a consciência crítica dos envolvidos sobre a sua presença no mundo.

Paulo Fontes, Larissa R. Corrêa

AbstractThis article analyzes recent Brazilian scholarship on workers and trade unions during the military dictatorship (1964–1985), emphasizing the relative absence of studies and the neglect of worker organization. By focusing on working-class agency and the dilemmas the labor movement faced due to the regime's economic policies and fierce repression, this essay offers a better understanding of the political scenario after 1964. The second part of the article examines the themes of the most recent studies about workers and the labor movement during the military regime, emphasizing existing blind spots and future challenges for scholarship.

Caio César Rangel, Bruno de Moraes Nunes, Wedley Oliveira et al.

O termo sustentabilidade é importante para a compreensão de como a educação ambiental e as práticas permaculturais podem ser utilizadas como ferramentas de formação educacional. A Permacultura é caracterizada como um sistema de planejamento e criação de ambientes produtivos, sustentáveis e ecológicos, de forma harmônica. O objetivo do trabalho é avaliar a eficiência das práticas permaculturais como ferramenta de educação ambiental e mecanismo de integração entre ser humano e ambiente. Foi desenvolvido um projeto em uma escola da rede municipal de ensino localizada na região rural Ituiutaba, Minas Gerais, atendendo diretamente 40 pessoas. Alunos e funcionários participaram, levando para a escola plantas que fazem parte do convívio dos mesmos, ou seja, representam valor cultural para a comunidade. A integração entre alunos, funcionários e demais moradores foi constatada principalmente quando todos se prontificaram a desenvolver a horta, demonstrando o potencial agregador que tal atividade permite, a partir de ações conjuntas. A união e valorização do local onde se vive trazem a sensação de pertencimento e melhoria da ambiência, aspectos importantes para a melhoria de qualidade de vida de pessoas que vivem em áreas afastadas de centros urbanos.

Javier Díaz

En este artículo analizaremos la historia de los círculos anarquistas judíos que actuaron en Buenos Aires durante el segundo lustro del siglo XX, tratando de poner de relieve su política y sus especificidades y contribuyendo a la historización de la corriente clasista e internacionalista.

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