Hasil untuk "Labor in politics. Political activity of the working class"

João Vitor Sausen

Reseña de Alexandre Fortes. The Second World War and the Rise of Mass Nationalism in Brazil: Class, Race and Citizenship. Londres, Palgrave Macmillan, 2024, 335 pgs.

Christine Ruta, Mariana Contins, Bruna Mariano Rodrigues et al.

As Universidades desempenham um importante papel no avanço dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), tanto na geração de conhecimento e inovação quanto na divulgação, elementos essenciais para promover políticas e práticas sustentáveis. O presente trabalho examina o evento expositivo “Futuros da Baía de Guanabara: inovação e democracia climática”, realizado entre 21 de março e 14 de maio de 2023. O evento, de caráter imersivo e interativo, discutiu a importância da Baía de Guanabara e analisou os impactos das mudanças climáticas nesse ecossistema, tanto no presente quanto no futuro. Além disso, propôs uma discussão sobre soluções baseadas na pesquisa e na tecnologia desenvolvidas na UFRJ e em outras instituições públicas brasileiras. Durante o evento, o público visitou o espaço expositivo e participou de 70 atividades paralelas. O evento atraiu cerca de cinco mil visitantes, promovendo a formação cidadã dos participantes e incentivando reflexões acerca da construção de um futuro mais sustentável, democrático e inclusivo.

Daniel Teixeira Maldonado

O objetivo deste artigo é compreender como o pensamento freireano constituiu uma pedagogia crítico-libertadora nas aulas de Educação Física Escolar a partir dos trabalhos científicos disponíveis na sala Paulo Freire, organizada pelo Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte no ano de 2021, e de publicações realizadas entre 2022 e 2023. Após a análise do material empírico, foram encontradas 111 pesquisas entre textos curriculares, artigos científicos, dissertações de mestrado, teses de doutorado, livros e capítulos de livros. Esses trabalhos foram divididos em quatro categorias temáticas, sendo elas: legado do pensamento freireano para a Educação Física Escolar; bases epistemológicas da educação libertadora na Educação Física Escolar; currículo crítico-libertador da Educação Física; e experiências político-pedagógicas da Educação Física inspiradas no pensamento freireano. Conclui-se que é irrefutável a importância e o legado da teoria freireana para a organização de uma prática político-pedagógica crítica na Educação Física Escolar e na feitura de pesquisas participativas e dialógicas na área atualmente.

Lucas Silva Peixoto, João Paulo Assunção Borges, Clistiane Santos Santana et al.

As doenças crônicas não-transmissíveis estão relacionadas ao estilo de vida e são um importante componente da transição epidemiológica, que está correlacionada à transição demográfica verificada no perfil populacional. Com vistas a alcançar a atenção integral à saúde, o Ministério da Saúde recomenda o uso das Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) nos serviços das Redes de Atenção. Objetivou-se relatar as experiências de um programa de formação em PICS, com oficinas sobre plantas medicinais e condimentos para profissionais de saúde do município de Coxim, Mato Grosso do Sul e acadêmicos de uma Instituição de Ensino Superior. O programa foi planejado por meio de reuniões de alinhamento entre os proponentes da ação, e o conteúdo foi embasado nas Políticas Nacional de Práticas Integrativas e Complementares, Plantas Medicinais e Fitoterápicos, Alimentação e Nutrição. Em seguida, houve a divulgação e a abertura de inscrições para o público de interesse. Houve a participação direta de 21 participantes. Dentre eles, a maioria relatou não ter tido contato prévio com essa temática durante sua formação acadêmica. As oficinas contaram com componente teórico-prático, sendo apresentadas e demonstradas as aplicabilidades nas unidades de saúde. Ações de extensão como esta são de suma importância para promoção de saúde, adoção de hábitos saudáveis e valorização dos saberes populares.

Neíres Alves de Freitas, Roberta Nobre da Silva, Maria Rocineide Ferreira da Silva et al.

O objetivo deste trabalho foi relatar a experiência vivenciada na Educação Permanente, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos do modelo pedagógico de Paulo Freire para a formação na saúde. Trata-se de um passo a passo de uma oficina de acolhimento à população lésbica, gay, bissexual, transexual, queer, intersexo, assexual, pansexual, não-binário, entre outros, que abrange a pluralidade de orientações sexuais e variações de gênero, conduzida em todos os Centros de Saúde da Família da sede do município de Sobral e arredores. As oficinas foram intermediadas por uma metodologia própria, do referencial metodológico de Paulo Freire, o Círculo de Cultura, como fundamento de condução desses espaços de Educação Permanente na Atenção Primária à Saúde. Desse modo, considera-se que deve ser estimulada a análise dos processos formativos, de ensino-aprendizagem, nas práticas pedagógicas e avaliativas, com a inclusão de formas de ensinar e avaliar que permitam abarcar a pluralidade dos perfis dos educandos/formandos e a multiplicidade de aportes técnico-profissionais, a perceber a competência dos saberes docentes, e do exercício da competência política na formação.

Violeta Garrido

Este artículo explora la noción de inconsciente filosófico propuesta por Althusser a finales de los 60, en el marco de su indagación a propósito de las operaciones de explotación y de apropiación del saber llevadas a cabo por la filosofía tradicional respecto del resto de prácticas sociales. Buscando entender qué significación tiene la categoría de historicidad para Althusser, cotejaremos esta idea con otra similar, basada en el programa teórico del profesor español Juan Carlos Rodríguez, quien trabajó ciertos textos literarios a partir de la existencia de un inconsciente ideológico que definiría el alcance de la subjetividad humana en cada etapa histórica.

Antonio Pereira

Este artigo analisa a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no sistema prisional baiano, com a  intenção de compreender as configurações pedagógicas dessa prática a partir das pesquisas desenvolvidas nas unidades prisionais do estado. A metodologia foi uma investigação na base de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Catálogo de Teses e Dissertações. Os descritores utilizados foram: prática de EJA em prisões na Bahia; EJA no sistema prisional da Bahia. Refinamos a pesquisa para os anos de 2010 a 2020, centrando na educação como área de concentração e avaliação, e, como lócus, as instituições de ensino superior do estado. Obtivemos 467 resultados de pesquisa, então, refinamos para os programas de pós-graduação em educação, reduzindo para 280 pesquisas. Realizamos a leitura prévia dos resumos e constatamos que apenas nove estudos diziam respeito à prática pedagógica em EJA. Em linhas gerais, os resultados demonstram que essa modalidade de ensino nos estabelecimentos penais do estado é realizada precariamente, seja pelas péssimas condições físicas das unidades, pela frágil organização e prática pedagógica, ausência de um currículo efetivamente temático, dinâmico e protagonista, seja pelas relações interpessoais conflituosas que desafiam a escola nas unidades penais.

Martín Mangiantini, Nayla Pis Diez, Sergio Friedemann

Con el objeto de profundizar los debates existentes alrededor de determinadas conceptualizaciones y nociones que hacen a los objetos de estudio pertinentes a las izquierdas, presentamos una polémica tanto conceptual como historiográfica entre Sergio Friedemann, Martín Mangiantini y Nayla Pis Diez alrededor de la utilización de la nomenclatura “nueva izquierda” como definición de determinadas expresiones políticas y militantes que emergieron en los años 60 y 70 en la Argentina. Este intercambio tiene dos antecedentes. Por un lado, sendos trabajos de reflexión de los tres autores, publicados en diversos momentos en los que, indirectamente o a través de estudios de caso particulares, se polemizó alrededor del uso de este tópico. En segundo lugar, una puesta en común de las respectivas posiciones desarrollada en el marco del seminario de doctorado Entre la “Nueva Izquierda” y los múltiples peronismos. Problemas conceptuales y categorías de análisis en los estudios sobre la radicalización política en la Argentina de los años 60 y 70 dictado en la Universidad Nacional de Mar del Plata en octubre de 2020 en el que se intercambió abiertamente a la vez que se recepcionaron comentarios e inquietudes del estudiantado. La presente sección se convierte entonces en un corolario de estas instancias de discusión y, al mismo tiempo, en una sistematización y puesta en común de los matices y posicionamientos divergentes. Se parte de un convencimiento colectivo alrededor de la necesidad de establecer canales de diálogo e intercambios abiertos entre diversas miradas que permitan dar cuenta de los debates existentes de un modo franco y abierto.

Sabrina Rosa de Oliveira, Sebastião Pimentel Franco

O texto, fruto do trabalho de conclusão de Mestrado Profissional, apresenta e reflete sobre a experiência de formação continuada dos professores alfabetizadores da cidade de Presidente Kennedy, Espírito Santo. As concepções de autores renomados como Nóvoa (1995) e Freire (2002) contribuíram com suas reflexões sobre a prática pedagógica por meio do aperfeiçoamento dos professores na formação docente, buscando interligar a teoria dos estudos com a prática. A metodologia utilizada foi qualitativa e a análise dos dados coletada através de entrevistas. O professor alfabetizador de Presidente Kennedy precisa estar em constante estudo e formação com o intuito de melhorar o desempenho de suas funções na escola como também na vida profissional, ou seja, ampliar os conhecimentos científicos, cujo alicerce da teoria e reflexão faz parte da mudança e transformação no contexto escolar. Após término da pesquisa foi proposto uma participação ativa dos professores nas formações ofertadas como forma de integração e contribuição na elaboração de um novo modelo de formação construído pelo município, podendo este garantir maior domínio e excelência nos cursos e também no ensino aprendizagem.

AAVV

Número completo

Lwdmila Constant Pacheco

O acesso à educação superior no Brasil sempre foi restrito a uma minoria privilegiada. A partir do ano de 2004, o governo federal e os estaduais intensificaram o processo de interiorização do ensino superior. Tal processo de planejamento e implementação contém falhas e atropelos, mas também conquistas e desenvolvimento nas cidades contempladas. Pretendemos, neste trabalho, demonstrar os desdobramentos de tal acesso na vida das comunidades atendidas por meio das narrativas de discentes do curso de Serviço Social, todas do sexo feminino, da cidade de Palmares, em Pernambuco. Utilizamos entrevistas semiestruturadas com seis sujeitos, nos valendo da perspectiva da etnobiografia. A escassez de estrutura física e humana precariza o ensino na região, mas há uma indiscutível transformação da população atendida por conta do impacto da universidade pública e do acesso à educação superior gratuita.

Jake Lin

Milton César Gerhardt, Walter Frantz

O presente artigo decorre de leituras, reflexões e debates, no âmbito de pesquisa sobre iniciativas de organização popular por direitos, participação democrática e educação em movimentos sociais de resistência. O direito de escolha com a participação de todo cidadão na vida social é fruto de movimentos, por vezes, de resistência. Trata-se de movimentos de reação que nascem de políticas restritivas a uma sociedade mais justa e igualitária. No seio dessas experiências, constituem-se possibilidades de ações educativas de processos de democratização. Como processos sociais, esses movimentos instauram possibilidades de participação, de criatividade, de protagonismo. Neste texto, propõe-se refletir, especialmente, sobre educação popular e sua relação com a democracia, a partir desses movimentos como experiências políticas de educação. Busca-se vislumbrar possíveis alternativas de ação aos movimentos sociais atuantes e resistentes a interesses de projetos do capital, a partir da educação popular. A partir disso, vislumbra-se a possibilidade de inserir e integrar novas práticas educacionais/sociais que ousem ser democráticas na sua própria concepção, pois existe a necessidade de se aprofundar experiências que façam frente às resistências numa perspectiva de melhorar os processos sociais de representatividade e participação popular.

Diego Ceruso

Reseña de Nicolás Iñigo Carrera, La otra estrategia. La voluntad revolucionaria (1930-1935), Buenos Aires, PIMSA-Imago Mundi, 2016, 352 pgs.

Ana Lucia Silverio Domingos, Fernanda Duarte Araújo Silva

Este texto apresenta dados de uma pesquisa realizada no curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal da Universidade Federal de Uberlândia (FACIP/UFU), no ano de 2015. O intuito foi identificar quais são as concepções de docentes que atuam nas redes pública e privada de Ituiutaba, Minas Gerais, com relação à criança e à infância. Utilizamos os pressupostos de uma pesquisa de abordagem qualitativa e, para a coleta de dados, entrevista semiestruturada. Em linhas gerais, percebemos, por meio do relato das práticas pedagógicas, que as professoras possuem a concepção de que a criança é um sujeito que dialoga, que expressa opiniões, por isso organizam rodas de conversas diariamente. Contudo, ao relatarem sobre as demais atividades realizadas no cotidiano, demostram uma preocupação em ensinar conteúdos de alfabetização como se as crianças fossem desprovidas de conhecimentos prévios. Sobre a concepção de infância, as falas das professoras privilegiaram aspectos relacionados ao brincar: brincadeiras tradicionais de rua, roda, bete, peteca, amarelinha. Identificamos também concepções de infância como um período que oportuniza a vivência de momentos de alegria, prazer, brincadeiras com a família, amigos e escola.

Noádia Munhoz Pereira

O projeto esteve vinculado ao grupo de pesquisa "Trabalho, educação e sociedade" (GPTES), pertencente ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Como objetivo geral, tem-se a construção de uma narrativa fílmica que enfatizou o aspecto socioeducacional de análise da conjuntura política educacional brasileira, considerando o país em sua perspectiva histórica de ampla tradição política. O projeto possibilitou o diálogo conceitual de cidadania e direitos humanos e se tornou, no interior da universidade, no biênio 2015/2016, recurso didático de uma prática pedagógica de ampla participação da comunidade externa à instituição. A proposta cinematográfica entrelaçou a temática central da política, trouxe a memória fotográfica e a narrativa em sua proximidade com seus impactos no âmbito da educação básica, e, portanto, contribuiu com a formação e ampliação da capacidade crítica de seus participantes. Conclui-se que, a técnica de ensino que trata da utilização de filmes didaticamente acabou por se tornar um elo no planejamento e preparação dos alunos em seus contextos de pesquisa, além de veículo de transmissão do conhecimento.

Ademilson de Sousa Soares

O texto apresenta alguns dilemas vividos por pesquisadores e gestores que investigam problemas e questões da área e propõem soluções "para", "com" e "sobre" criança, infância e educação infantil. O trabalho busca mostrar que, em educação, o objeto da pesquisa é o objeto da ação e vice-versa. A dura realidade das escolas de educação infantil pulsa para além das pesquisas, dos projetos de formação e das políticas públicas, exigindo perguntas específicas que admitem apenas respostas específicas, sem a pretensão de universalizar teses e proposições. O texto propõe a discussão de três dilemas das pesquisas: 1) a produção de novos saberes; 2) a aproximação entre as pesquisas acadêmicas e a realidade das escolas de educação infantil; e 3) a relação entre pressupostos teóricos e procedimentos metodológicos. Para isso, utiliza-se da metáfora das cidades invisíveis de Ítalo Calvino e de uma perspectiva filosófica que sustenta uma visão dialética do pensamento e da ação. Como resultado, fica exposto um conjunto de reflexões que pode contribuir de alguma maneira para o enfrentamento de dilemas visíveis e invisíveis nas pesquisas sobre criança, infância e educação infantil.

John Grayson

AbstractDrawing on evidence from research interviews, workers’ memoirs, oral histories, and a range of secondary sources, the development of popular workers’ education is traced over a thirty year period, 1955 to 1985, and is rooted in the proletarian culture of South Yorkshire, UK. The period is seen as an historical conjuncture of Left social movements (trade unions, the Communist and Labour parties, tenants’ movements, movements of working-class women, and emerging autonomous black movements) in a context of trade union militancy and New Left politics. The Sheffield University extramural department, the South Yorkshire Workers' Educational Association (WEA), and the public intellectuals they employ as tutors and organizers are embedded in the politics and actions of the labor movement in the region, some becoming Labour MPs. They develop distinctive programs of trade union day release courses and labor movement organizations (Institute for Workers' Control, Conference of Socialist Economists, Society for the Study of Labour History). Workers involved in the process of popular workers' education become organic intellectuals having key roles in local and national politics, in the steel and miners' strikes of the 1980s, and in the formation of Northern College. The article draws on the language and insights of Raymond Williams and Antonio Gramsci through the lens of social movement theory and the praxis of popular education.

Antonio Oliva

Reseña de Alejandro Jasinski, Revuelta obrera y masacre en La Forestal. Sindicalización y violencia empresaria en tiempos de Yrigoyen, Biblos, Buenos Aires, 2013, 278 págs.

Jane de Fátima Silva Rodrigues