Hasil untuk "Vocational guidance. Career development"

Editorial Office

This Table of Contents reflects the print compilation of peer-reviewed articles published in the journal. Each article listed was originally published online under the journal’s open access model and remains individually accessible and citable. This compilation has been created solely for print distribution, reference, and archival purposes. No new research content is introduced. The publisher affirms that all articles included in this compilation have undergone the journal’s standard editorial and peer-review processes.

Lei Feng, Qiongzhi Zhang

Eren Kilic, Hakan Kitapci

Abstract This study aims to validate the Career Crafting Assessment (CCA) and examine its psychometric properties in the Turkish context. A quantitative research design was used to collect two-wave time-lagged survey data from 424 employees. Results confirmed the higher-order four-factor structure of the CCA. Further analyses showed that the CCA had significant positive correlations with the theoretically related constructs (i.e., protean career attitude, organizational career management, and job crafting), confirming convergent validity. Moreover, the CCA was positively related to the theoretically criterion-related constructs (i.e., career satisfaction, work engagement, and work meaningfulness), supporting criterion validity. The CCA was also indirectly related to these criterion-related constructs via person-career fit. The results corroborate previous research and suggest that the CCA is valid and reliable in the Turkish context.

Ana Victoria Garita-Pulido

This article presents some reflections on the paths for vocational guidance in the Costa Rican educational system. It reflects on the complexity of the contexts within which guidance is circumscribed and on the need to establish professional practice on a paradigm of complexity. This position will allow for timely responses to the challenges inherent to professional practice, so that these are addressed with a broad and dynamic perspective that considers the complex framework that characterizes the person being guided based on political, economic, social, cultural, and axiological circumstances, as well as their interrelations and perceptions. At the same time, it revisits some elements of the life designing approach, which allows vocational guidance intervention to be operationalized from a perspective of complexity, by proposing the need to move towards a model adapted to current realities that consider the context, values, interrelations, perceptions, and personal capacities in the construction of trajectories in the different areas of life. Finally, some key points are proposed for optimizing vocational guidance, ensuring that the guiding actions are rooted in the substantial elements proposed by both theoretical perspectives. The goal is to enhance employability, career development, and social justice for the target populations served.

Sylvia Alvarado-Cordero, Ericka Isabel Jiménez-Espinoza, Fabiola María Castillo-Azofeifa

Objective: To recognize the contributions of the Third International Guidance Congress to the training of students in the Guidance program at the University of Costa Rica. Methodology: The research was conducted using a qualitative methodology with a phenomenological approach, with the participation of 14 students who attended the Guidance Congress, which was held in October 2024. Questionnaires and discussion circles were used, and the conference was recorded and transcribed into a database for analysis. Results: The results are organized into expectations and significant learning categories. It is noteworthy that the expectations of participating students to complement their university education were met, and it provided a space for exchange. In addition, significant learning was identified in terms of the importance of professional updating, the incorporation of technology into guidance activities, and understanding different work contexts and intervention methodologies. Conclusions: This conference is an opportunity for personal and professional development, and it is essential, from the initial university education, to contribute to the promotion of the commitment to professional updating.

К.Г. Кузнецов, О.Л. Кувшинова, А.В. Жилинская

Введение. От  обучающихся старших классов общество ждет готовности к  профессиональному самоопределению. На основе оценки данной готовности можно выделить разные группы, каждая из которых нуждается в специфической психолого-педагогической поддержке. Цель. Выявить отличия в  готовности к  профессиональному самоопределению у  финалистов профессионально ориентированных соревнований и  их сверстников, не участвующих в подобных соревнованиях. Методы. Применен количественный анализ данных компьютерного тестирования обучающихся, проведенного с использованием тестового комплекса «Профготовность» («Как я  выбираю профессию»), разработанного коллективом авторов ЦТР «Гуманитарные технологии». Результаты. Выявлено, что уровень психологической готовности к  профессиональному самоопределению у старших подростков, являющихся финалистами соревнований WorldSkills и  Национальной технологической олимпиады, по  многим показателям выше, чем у их сверстников, обучающихся 8–11-х классов, не принимавших участия в данных соревнованиях. Научная новизна. Обнаружено, что у  старших подростков–финалистов профессионально ориентированных соревнований по  сравнению с  их сверстниками, не  принимавшими участия в  подобных соревнованиях, более высокие показатели по шкалам самооценки и самостоятельности, они больше знают о профессиях и  российской системе образования, у  них меньше стереотипов и  заблуждений о выборе профессии, они сделали больше шагов на пути к профессиональному самоопределению. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть применены психологами, классными руководителями, тьюторами, преподавателями дополнительного образования в профориентационной, консультационной и просветительской работе с обучающимися и их родителями. Introduction. High school students are expected to  define themselves in  terms of vocational preference. Having estimated their readiness for self-determination, it is possible to allocate different groups, with specific psychological and pedagogical support for each group. Aim. To identify differences in readiness for professional self-determination between finalists of professionally-oriented contests and their peers not participating in analogous events. Methods. Quantitative data analysis on  the basis of  the test kit “Professional readiness” (or “How I  Choose a  Profession”) developed by  the team of  researchers of  the Center for Testing and Development “Humanitarian Technologies” was applied. Results. The level of psychological readiness for professional self-determination among adolescents-finalists of the WorldSkills contests of professional competence and among the adolescents-finalists of The National Technology Initiative Contest by many indicators is higher compared to their peers, students of 8–11th grades of secondary school, who did not participate in these contests. Scientific novelty. The adolescents, finalists of professionally-oriented contests, compared with their peers who did not take part in such competitions have higher scores on self-esteem and independence scales; they know more about professions and the Russian education system; they have fewer stereotypes and misconceptions about choosing a profession; they took more steps towards professional self-determination. Practical significance. The results of the study can be applied by psychologists, class teachers, tutors, teachers of additional education in career guidance, consulting and educational work with schoolchildren and their parents.

یاسر هژبر, زین العابدین فلاح, محمدعلی نودهی et al.

به منظور راه‌اندازی کسب‌وکار در صنعت ورزش، لازم است که توانمندسازی دانشجویان تقویت شود. از طرفی، در مسیر توانمندسازی دانشجویان، موانع متعددی متعددی قرار دارند که در تحقیقات پیشین کمتر مورد توجه قرار نگرفته است. این تحقیق با تمرکز بر دانشجویان تربیت بدنی در پی شناسایی و تحلیل عوامل پیش‌برنده و بازدارنده توانمندسازی دانشجویان تربیت بدنی در کارآفرینی ورزشی است. این تحقیق در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول مبتنی بر انجام مصاحبه‌های کیفی، لیستی از عوامل مرتبط استخراج شد. مرحله دوم، مبتنی بر پیمایش پرسشنامه‌ای و با جمع‌آوری اطلاعات از 384 نفر دانشجویان تربیت بدنی، نسبت به ارزیابی لیست شناسایی شده در مرحله اول اقدام شد. نتایج تحلیل عامل اکتشافی نشان داد که سه نوع عامل شامل، تسهیلات علمی و فن‌آوری، وجود دانشجویان باانگیزه و دسترسی به امکانات و زیرساخت‌ها به عنوان عوامل پیش‌برنده و چهار عامل شامل، ضعف نظام آموزشی، موانع مدیریتی و قانونی، محدودیت‌های مالی و ضعف حمایت‌های قانونی نیز به عنوان عوامل بازدارنده خلاصه شده است. نتایج این مدل بیانگر این بود که از مجموع کل درصد تبیین واریانس، 72/59 درصد مربوط به عوامل بازدارنده و 28/40 درصد مربوط به عوامل پیش‌برنده است. نتایج آزمون-های مقایسه‌ای نشان داد که عوامل پیش‌برنده بر حسب میزان علاقه به رشته تحصیلی، داشتن تخصص و مهارت و همچنین وضعیت اشتغال در بین دانشجویان تفاوت معنی‌داری دارد.

Irma Arguedas-Negrini

La teoría polivagal (TPV) es una contribución innovadora a la regulación de las emociones y a la promoción del bienestar; ayuda a comprender tres tipos de respuestas ante las vivencias diarias y a distinguir los pensamientos, emociones, conductas y sensaciones corporales que caracterizan a cada uno de ellos. En este artículo se exponen conceptos de esa teoría y las formas en que estos aportan en el trabajo y la vida personal de la persona profesional en Orientación. A lo largo del trabajo se enfatiza lo relevante de las conexiones interpersonales en la gestión de emociones, el rendimiento en diferentes ámbitos, la salud y el bienestar en general. Asimismo, se profundiza la importancia de la TPV en la Orientación y, finalmente, se hace referencia a estrategias inspiradas en dicha teoría.

مجتبی حقانی زمیدانی, آرمان سلیمی کوچی

هدف: منظومه خانواده به‌عنوان یک متغیر بافتاری مهم، بستر اولیه رشد شغلی دانش‌آموزان است که بر تکوین و رشد آرزوهای شغلی آنان اثرگذار است؛ لذا پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش عوامل خانوادگی در فرآیند رشد شغلی دانش‌آموزان انجام شد. روش: پژوهش، کیفی از نوع تحلیل مضمون بود. جمعیت موردمطالعه، شامل 2 گروه بود:1) کتب و مقالات حوزه‌های مشاوره شغلی و مدرسه در محدوده سال‌های 1390 تا 1400؛ 2) کارشناسان حوزه‌های مشاوره مدرسه و شغلی مشتمل بر دو گروه: الف) اساتید دانشگاه‌ و ب) مشاوران مدارس. در تحلیل اسناد، 7 کتاب و 14 مقاله؛ و در بخش مصاحبه‌شوندگان، 21 نفر (9 استاد و 12 مشاور مدرسه)، در سال تحصیلی 1400-1399، با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. روش‌های گردآوری داده‌ها، شامل تحلیل اسناد و مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود. داده‌ها با روش تحلیل شبکه مضامین آتراید-استرلینگ (2001)، تحلیل شد. یافته‌ها: نتایج نشانگر 3 مضمون فراگیر؛ 6 مضمون سازمان‌دهنده و 106 مضمون پایه بود. مضامین فراگیر شامل «تقش‌آفرینی والدین»؛ «روایت شغلی خانواده» و «بافت و ساخت خانواده» بود. نتیجه‌گیری: اکتساب باورها، طرح‌واره‌ها، ارزش‌ها و سایر سازه‌های شغلی دانش‌آموزان، ابتدا متأثر از الگوهای تعاملی در نظام خانواده است. لذا حمایت اطلاعاتی، روانی و عاطفی از فرزندان در سراسر فرآیند رشد شغلی، اقدامی موثر و راهگشاست.

Emmanuel Sithole, Clever Madimutsa, Mulenga C. Bwalya

Background: Over time, the Zambia Defence Force adjusted the career progression instructions to ensure systematic and timely promotions of commissioned officers. However, the amendments did not yield the intended results. Objectives: The study examines the adequacy of career progression instructions in influencing the promotions of commissioned officers in the Zambia Defence Force. Method: This study employed a mixed-method research design which specifically applied convergent parallel design involving qualitative and quantitative research approaches. A total of 209 commissioned officers were selected using a multi-stage sampling method. Purposive sampling was used to select 12 Brigadier Generals, four from each Service. Questionnaires and an interview guide were used to collect data from commissioned officers and key informants, respectively. Statistical Package for Social Sciences and Microsoft Excel were used to analyse quantitative data, while the content and thematic analysis were used to analyse qualitative data. Results: Most commissioned officers (84.2%) revealed that they were aware of the career progression instructions that were needed to guide their career path in the Zambia Defence Force. The majority of commissioned officers, 122, expressive of 58.3%, revealed that career progression instructions did not foster systematic promotions of commissioned officers. Furthermore, 112 commissioned officers, signifying 54.1%, indicated that their promotions were not timely. Conclusion: The career progression instructions inadequately facilitated the career progression of commissioned officers in the Zambia Defence Force. Contribution: The inadequacy of career progression instructions in the Zambia Defence Force was documented in this article.

Miguel Pacheco-Córdova

En este artículo se expone un análisis comparativo entre las últimas directrices ministeriales surgidas entre los años 1991 y 2021 en Chile, en relación con sus implicancias en los roles y funciones de los orientadores y como estas directrices han sido una guía en el proceso de estos; los cuales se han visto afectados en el desarrollo de las diferentes tareas realizadas por estos y estas especialistas de orientación educacional. Y cuyo objetivo es comprender y dar a conocer las dificultades que conlleva la aplicación en las diferentes comunidades educativas nacionales, ya que muchas veces se ven entorpecidas por la generalidad de estas disposiciones, falta de claridad en ciertas acciones para su desarrollo práctico y reconocimiento a la urgencia de considerar ciertas condiciones laborales para ejecutar la multiplicidad de funciones que son solicitadas. Por medio de un cuadro comparativo de las últimas disposiciones legales, se buscará generar un análisis de las similitudes y diferencias entre éstas, como también evidenciar el desarrollo en la práctica de los orientadores y las orientadoras en Chile. En conclusión, se hace imperioso generar modificaciones a esta última actualización legal del Ministerio de Educación, con el fin de dar respuesta a estas necesidades que no estarían siendo consideradas a plenitud; como también, facilitarles las condiciones necesarias a los respectivos orientadores chilenos y a las respectivas orientadoras chilenas para que apoyen eficientemente a los y las estudiantes y con ello, finalmente, entregarle una orientación de calidad a cada estudiante de cualquier escuela y liceo de Chile.

شکوفه محمدی, علی عبدی, یاسر صیادی

هدف: پژوهش حاضر تدوین مدل علی دلبستگی شغلی بر اساس ویژگی‌های شخصیتی و جذابیت سازمانی با نقش واسطه‌ای وفاداری سازمانی در معلمان دوره ابتدایی بود. روش: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی است و جامعه آماری این مطالعه شامل معلمان مدارس ابتدایی شهرستان پاوه (۱۴۶ نفر) در سال تحصیلی 1400-1401 بود که 109 نفر بود به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه بود و تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS و PLS انجام شد. نتایج: نتایج نشان داد مدل علی دلبستگی شغلی بر اساس ویژگی‌های شخصیتی و جذابیت سازمانی با نقش واسطه‌ای وفاداری سازمانی از برازش مطلوبی برخوردار بود (GOF=0/68). همچنین نتایج نشان داد که ویژگی‌های شخصیتی، جذابیت سازمانی و وفاداری سازمانی بر دلبستگی شغلی در سطح اطمینان 95 درصد اثر مستقیم مثبت و معنی‌داری دارند و ویژگی‌های شخصیتی نه تنها به طور مستقیم بلکه به طور غیرمستقیم از طریق میانجیگری وفاداری سازمانی بر دلبستگی شغلی اثر مثبت و معنی‌داری دارد. نتیجه‌گیری: مدل علی دل‌بستگی شغلی بر اساس ویژگی‌های شخصیتی و جذابیت سازمانی با نقش واسطه‌ای وفاداری سازمانی در معلمان دوره ابتدایی شهر پاوه برازش دارد.

Kalliopi Marioli, Dimitrios Sannas, Evangelia Tsilimigkra

M. Maznichenko, N. I. Neskoromnykh, Oksana P. Sadilova et al.

Introduction. The article examines the potential of school-university partnership programmes for gifted and talented children. The purpose of this study is to determine the mechanisms for identifying and supporting gifted children by means school-university networks. Materials and Methods. To achieve this goal, the authors have reviewed a considerable amount of literature on giftedness, identification and support of gifted children with a focus on establishing school-university networks. A sample of leadership and teaching staff (n = 149) representing 44 municipalities of the Krasnodar Krai (Russian Federation) was surveyed in order to evaluate the effectiveness of identification, support and guidance of gifted students. The analysis of university websites was carried out in order to reveal the existing practices of partnerships with secondary and supplementary education settings aimed at identification and support of gifted children. To solve the revealed problems of gifted education, a model of school-university network encompassing the flagship university and secondary and supplementary education settings has been developed. Results. The study has revealed the following problems of provision for gifted and talented students: unrecognized special giftedness; underestimation of career guidance for gifted students; insufficient attention to social and emotional issues in the development of gifted children; lack of continuity in provision for gifted and talented individuals at different levels of education. The authors propose a model of the network between the flagship university and secondary education settings aimed at solving the above mentioned problems. The research findings include procedures of identifying and supporting gifted children by means of school-university partnership programmes for 9 domains of giftedness (academic (intellectual), technical, entrepreneurial, communicative, leadership, emotional, sports, artistic and vocational) in corresponding types of career-oriented activities (educational, research, scientific; technical design, business design, business communication, management, volunteering, sports, artistic creativity, production) using the facilities and human resources of the flagship university. Conclusions. The conclusion can be drawn that identification and support of gifted children and adolescents must be carried out in close connection with career guidance, taking into account the needs of the regional labor market. Building partnerships of the university, comprehensive secondary schools and supplementary education settings contribute to solving this problem.

فاطمه رشیدیان, خلیل کلانتری, علی اکبر براتی

بیکاری، فقر و مهاجرت از روستا از جمله چالش‌های فعلی جوامع روستایی هستند. توسعه کارآفرینی با کمک به اشتغالزایی و کاهش بیکاری، می‌تواند زمینه‌ساز کاهش فقر و مهاجرت جوانان روستایی و دستیابی به رشد و توسعه پایدار باشد. در عصر حاضر، توسعه کارآفرینی روستایی از ابزارهای توسعه به ویژه در کشورهای درحال توسعه است. تحقیق حاضر به تحلیل چالش‌های پیش‌روی کارآفرینی و راهکارهای توسعه آن در روستاهای شهرستان بهار پرداخته است. جامعه آماری مورد مطالعه شامل خانوارهای روستایی ساکن در شهرستان بهار بود (122254 نفر). حجم نمونه مورد مطالعه 280 نفر بود. برای انتخاب نمونه‌ها از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای با انتساب متناسب استفاده شد، تعداد نمونه انتخابی از هر دهستان بر اساس تعداد جمعیت ساکن در آن دهستان بود. ابزار جمع‌آوری داده پرسشنامه محقق ساخته بود و برای تجزیه و تحلیل داده‌ها علاوه بر آماره‌های توصیفی از روش تحلیل عاملی تأییدی مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزیی (نرم‌افزار SmartPLS) استفاده شد. نتایج این تحقیق نشان داد که از نظر پاسخگویان، بالا بودن هزینه‌های تولید از جمله انرژی و نیروی‌کار (با ضریب تغییرات 368/0) و ضعف زیرساخت‌های حمایتی نظیر بیمه (با ضریب تغییرات 375/0) مهم‌ترین چالش کارآفرینی روستایی بوده است. همچنین، از میان راهکارهای مختلف راهکارهای اقتصادی با ضریب 687/0 (نظیر اعطای تسهیلات و وام‌های کم‌بهره) و پس از آن راهکارهای آموزشی با ضریب 664/0 (نظیر افزایش خودباوری و اعتماد به‌نفس) و راهکارهای حمایتی با ضریب 650/0 (تشویق و حمایت از ایده‌های نو) به ترتیب جزء مؤثرترین راهکارهای توسعه کارآفرینی در سطح روستاهای شهرستان بهار هستند.

حامد نظری دارخوری, فرحناز رستمی قبادی, نعمت اله شیری et al.

امروزه با افزایش تغییرات محیطی و فضای کسب و‌کار شدت رقابت بین سازمان‌ها افزایش یافته است. کارآفرینی سازمانی فرآیندی است که سازمان‌ها را قادر می‌سازد تا در برابر چالش‌ها مقاومت کرده و پیچیدگی‌ها را مدیریت کنند. در این راستا، پژوهش حاضر به بررسی مؤلفه‌های مدیریت کارآفرینانه در رابطه بین ظرفیت جذب و کارآفرینی سازمانی در تعاونی‌های کشاورزی شهرستان کرمانشاه پرداخته است. جامعه آماری تحقیق شامل تمام مدیران تعاونی‌های کشاورزی شهرستان کرمانشاه بودند (176N=) که با استفاده از جدول بارتلت 110 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای با انتساب متناسب انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گیری پژوهش، پرسشنامه‌ استاندارد بود که روایی آن با استفاده از روایی صوری و همگرا و پایایی آن با استفاده از روش پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ بررسی شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزارهای ‌SmartPLS3 و SPSS25 استفاده شد. نتایج نشان داد که مؤلفه‌های مدیریت کارآفرینانه (راهبرد رشد، جهت‌گیری استراتژیک، جهت‌گیری منابع، فرهنگ رشد، فلسفه پاداش و ساختار مدیریت) رابطه بین ظرفیت جذب و کارآفرینی سازمانی در بین تعاونی‌های کشاورزی شهرستان کرمانشاه را تعدیل می‌کنند؛ به-گونه‌ای که تأثیر ظرفیت جذب بر کارآفرینی سازمانی در بین شرکت‌های کشاورزی که رویکرد مدیریت کارآفرینانه دارند بیشتر از شرکت‌هایی است که رویکرد مدیریت سنتی دارند. با توجه به نتایج پیشنهاد می‌شود که مدیران شرکت-های تعاونی کشاورزی در جهت توسعه کارآفرینی سازمانی ضروری است که اقدامات و تمهیدات آموزشی لازم در راستای افزایش روحیه کارآفرینی و تقویت انگیزه آنان فراهم نمایند.

زهرا اربابیان, عباس خورشیدی, محمدرضا شهریاری et al.

هدف: پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی مدیریت توانمندسازی برای مدیران مدارس متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران انجام شده است. روش:  این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر داده­ها کیفی و از نظر روش اجرای پژوهش از نوع داده بنیاد است. صاحب نظران و خبرگان دانشگاهی و مدیران آموزشی فعال در میدان عمل به عنوان جامعه پژوهش در نظر گرفته  شدند که با روش هدفمند گلوله برفی با انجام 18 مصاحبه، تشحیص محقق این بوده است که اطلاعات گردآوری شده به نقطه اشباع رسیده است. ابزار گردآوری داده­ها بررسی اسناد ملی و بین المللی مرتبط با موضوع و همچنین مصاحبه اکتشافی نیمه ساختار یافته بود. یافته­ها: یافته­های پژوهش بیانگر آن بود که ابعاد شناسایی شده برای الگوی  توانمندسازی مدیران دوره متوسطه شهر تهران شامل ابعادی چون توانایی­های عمومی، توانایی‌های بلوغی، توانایی‌های عقلانی-ادراکی، توانایی‌های رهبری، توانایی‌های بین فردی و توانایی‌های سازمانی-مدیریتی می باشند. به منظور اعتباریابی الگوی نهایی، از تکنیک دلفی استفاده شد که بیانگر تأیید یافته­های پژوهش می باشد. نتیجه­گیری: به گونه­ای که می توان گفت ابعاد الگوی توانمندسازی بدست آمده در این پژوهش ترکیب کاملی از پژوهش داخلی و خارجی است که در هیچ یک از آنها بعدی فراتر از این 6 بعد بدست نیامده است.

Peng Yan

With the development of quality education in China, the area of quality education is more and more extensive. Therefore, higher vocational colleges, as the cradle of talent training, have also been highly valued. Now, the political education of college students is facing a severe situation, which has a subtle impact on the employment and future career development of students. The specious information in the new media ambient has a far reaching impact on people's value judgment and value choice, leading to the distortion of people's values and alienation of behavior. With the emergence of new media, college students have become main audience of new media, and the new media ambient has constantly affected the cognitive and behavioral style of higher vocational college students, resulting in the cognitive distortion, thinking first, Behavior Alienation and other adverse effects of higher vocational students, this has seriously hindered the olitical education of higher vocational students. The political education of college students will directly affect the development of our talent strategy. Therefore, this paper discusses the political education in the new media ambient, from creating a positive network culture ambient in the new media ambient, and actively establishing a new media platform on campus to strengthen its effectiveness, so as to provide guidance and reference for the old teachers of political education and related education practitioners.

حسین دلبازه, احسان ساده, عبدالعزیز پقه

برای رقابت در یک بازار به شدت رقابتی که همواره محصولات و رقبای جدید پا به عرصه ظهور می‌گذارند، ایجاد نوآوری جهت بالا بردن سهم بازار، حفظ جایگاه سازمان در بین مشتریان و کسب مزیت رقابتی اهمیت می‌یابد. در واقع، مزیت رقابتی پایدار موقعیت بی‌نظیر یک سازمان در برابر رقبایش است که پیوسته در حال توسعه است. هدف از این پژوهش بررسی الگوی مزیت رقابتی پایدار بر اساس قابلیت‌های کارآفرینی فناورانه در شرکت‌های تعاونی صنایع لبنی استان‌های ‌ مازندران و گلستان بود. این پژوهش، به لحاظ روش یک تحقیق توصیفی– پیمایشی و از نظر هدف کاربردی بود. جامعه آماری این پژوهش را 150 نفر از مدیران شرکت های دارای کسب‌وکار نوپای فناور مرتبط با‌ بخش صنایع لبنی در استان‌های مازندران و گلستان تشکیل داد. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای بر اساس جدول نمونه‌گیری کرجسی و مورگان تعداد 108 شرکت به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. به منظور آزمون فرضیات و ارزیابی مدل‌های تحقیق از نرم افزار Smart PLS3 بهره گرفته شد. نتایج نشان دادند قابلیت‌های کارآفرینی فناورانه (β=0/790)، شاملقابلیت‌های فردی (β=0/857)، مدیریتی (β=0/894)، استراتژی (β=0/803)، فنی (β=0/835)، محیطی (β=0/766)، بر مزیت رقابتی پایدار با ابعاد شرایط تقاضا (β=0/873)، عوامل درونی (β=0/883)، استراتژی و ساختار صنایع (β=0/798)، و صنایع پشتیبانی‌کننده (β=0/796)، تأثیر معناداری داشت. قابلیت‌های کارآفرینی فناورانه می‌تواند به عنوان یکی از راهکارهای مزیت رقابتی پایدار در صنایع محسوب شود. بنابراین با توجه به کارآفرینان و تقویت کارآفرینی فناورانه و ایجاد بستر مناسب برای توسعه آن، موجبات پیشرفت اقتصادی کشور به ویژه کشورهای در حال توسعه را فراهم نمود.