Hasil untuk "Romanic languages"

Carolyn Jane Anderson, Nate Foster, Arjun Guha et al.

Tabita Gómez Rubio

The title of the book clearly embraces the main topics which are developed throughout the volume. In the first place, the authors introduce relevant and updated research related to pragmatics, particularly speech acts, together with pedagogical activities to enhance pragmatic development in the classroom. Secondly, they show the connection between the above-mentioned topics with a specific group of students, that of young second language learners (YLLs). In this sense, the book is unique in that it exclusively focuses on this specific population, adding to the scant research carried out with young learners (Schauer, 2019). The eight chapters which make up this volume are grouped around three parts. Part 1 provides the background of terms which will be used throughout the book. In this sense, in Chapter 1 the authors first focus on the definition of pragmatics understood as the interplay between linguistic structures, context and speakers’ and hearers’ intentions and then they illustrate the components of pragmatic competence (i.e., pragmalinguistic, sociopragmatic and interactional competence). Chapter 2 is devoted to the discussion the realization of six well-researched speech acts in English: requests, apologies, refusals, greetings, compliments and compliment responses. Once the key concepts for understanding pragmatic research have been explained in the first two chapters, Chapter 3 introduces an updated account of how YLLs produce and perceive speech acts not only in English, but also in diverse L1s such as Catalan, Chinese, German or Spanish. In this vein, an overview of both longitudinal and cross-sectional research on production of speech acts by YLLs is provided, along with the presentation of studies on speech act perception by this particular group of students.

Shaila Lisett Esquivel Brizuela

En este trabajo, estudiamos el proceso de morfologización que permitió la formación de un prefijo a partir de un adverbio, coincidentes ambos en la forma no. En la metodología, consideramos la teoría de gramaticalización para analizar un corpus de 794 palabras con no- recopiladas a partir de diferentes fuentes que datan desde el siglo XIII al XXI. Los resultados muestran las diferentes etapas del proceso de cambio en el que el adverbio amplió su distribución contextual, lo cual le permitió aparecer frente a sustantivos. En este contexto, el adverbio adquiere características propias de un prefijo de negación con matices de significado específicas según el tipo de base sustantiva a la que se adjunta: negación total para sustantivos deverbales (no inclusión) o negación parcial en el caso de sustantivos concretos (no libro).

H. Kyuchukov, Lukasz Kwadrans

The paper presents results from a survey with Muslim Roma from North Macedonia and Cyprus. Both language groups are multilingual: the North Macedonian Roma speak 4 languages and the Cypriot Roma – 3 languages in their everyday communication. The aim of the study is to find out which the dominant language among the two groups is and how they identify themselves. The authors’ hypothesis is that there will be a linguicism to the speakers of Romani in both countries, however this hypothesis was not confirmed. Most of the respondents in the study identify as Roma although some of them have Turkish as a mother tongue.

Yuan Zhang, Florence Baills, Pilar Prieto

The present study assesses the effect of a three-session classroom-based training program involving singing songs with familiar melodies on second-language pronunciation and vocabulary learning. Ninety-five adolescent Chinese ESL learners (M = 14.04 years) were assigned to one of two groups. Participants learned the lyrics in English of three songs whose melodies were familiar to them either by singing or reciting the lyrics, following a native English singer/instructor. Before and after training, participants performed two vocabulary tasks (picture-naming and word meaning recall tasks) and two pronunciation tasks (word and sentence oral-reading tasks). The results revealed that although both groups showed gains in vocabulary and pronunciation after training, the singing group outperformed the speech group. These findings support the value of using songs with familiar melodies to teach second languages at the early stages of learning in an ESL classroom context.

Paula Aparecida Diniz Gomides, Gilcinei Teodoro Carvalho, Terezinha Cristina da Costa Rocha

O artigo discute a formação de leitores surdos, enfocando as práticas sociais de letramento literário em que a Libras ocupa uma centralidade. Buscamos, por meio de entrevistas com dois professores surdos, de gerações diferentes, reconstruir suas trajetórias, tendo em vista, por um lado, os percursos sócio-históricos nos quais eles se engajaram, durante sua formação leitora e, por outro lado, o entendimento de constituição leitora como um fenômeno social, cultural e identitário. Estabelecemos uma articulação entre a literatura surda e a formação social e escolar de surdos, refletindo sobre os processos que lhes possibilitaram a construção de um repertório leitor e sobre as interfaces desse contexto com as políticas que reafirmaram o bilinguismo dos surdos e o direito ao uso da Libras. As experiências de socialização e de escolarização com a literatura e a língua portuguesa remetem às trajetórias da comunidade surda e, muitas vezes, revelam-se acidentadas, especialmente pela presença de processos clínico-terapêuticos de inserção na comunidade ouvinte. Contudo, as experiências relatadas também indicaram um favorecimento ao engajamento em práticas sociais de letramento literário, quer na condição de leitores que avaliam de forma contextualizada certas produções, quer na condição de autores que vivenciam performances literárias que são potencializadas pelas redes sociais que fazem circular produções representativas da comunidade surda, o que inclui o uso sistemático da Libras.

Vanessa de Oliveira Andreotti , Jhuliane Evelyn da Silva, Clarissa Menezes Jordão

Fruto de diálogos estabelecidos ao longo de algum tempo, a presente entrevista intenta contribuir para ampliar os horizontes da pesquisa em Linguística Aplicada no Brasil e das pesquisas fundamentadas em quadros de referência críticos e decoloniais, que colocam em xeque a modernidade/colonialidade, bem como noções de progresso, desenvolvimento, verdade, certeza e educação fundadas na separabilidade que privilegia o ser humano em relação a todos os outros seres. É nessa tônica que a professora Vanessa de Oliveira Andreotti, titular da Cátedra de Pesquisa Canadense em questões relacionadas a raça, globalização, desigualdades e transformações sociais na educação, nos convida a dar um passo atrás: não para enxergar o “verdadeiro” cenário e analisar as consequências da globalização, mas para tentarmos entender os padrões históricos e sistêmicos de reprodução dessas desigualdades e assim vislumbrar ou mesmo criar possibilidades outras de coexistência no planeta. O escopo da entrevista, neste sentido, insere a Linguística Aplicada num universo amplo que inclui nossas bases ontoepistemológicas na percepção do que seja construir conhecimento e fazer ciência num processo de ampliação de possibilidades de leitura de si, do outro e do mundo.

Xavier Laborda Gil

El artículo trata de la retórica de las salutaciones de las fiestas patronales en las localidades de Sax (Alicante, 1890–2010) y Rubí (Barcelona, 1890–2003). Estos corpus textuales proceden de los programa de las fiestas patronales. Los discursos reflejan vinculaciones institucionales, circunstancias históricas e influencias del periodismo y la publicidad. El estudio de las salutaciones, del subgénero epidíctico, muestra elementos de influencia ideológica y de creación del imaginario social. En los corpus de Sax y Rubí se aprecian las etapas informativa (1890–1930), ideológica (1931–1978) y publicitaria (1979–), en las que se pasa de una producción descriptiva (1890–1930) a otras de intención explícitamente ideológica (1931–1978) y, finalmente, publicitaria (1979–). Los discursos y los programas en que aparecen son constructos semióticos que reflejan discursos ideológicos y persuasivos sobre intereses sociales cambiantes, que cumplen finalidades de estabilización o de cuestionamiento de formas de poder.

Phellipe Marcel da Silva Esteves, Jessica Siqueira Alvarenga

<p><span style="font-size: 1.17em;">Neste artigo, nos debruçaremos sobre os efeitos de sentido dos significantes “povo” e “people” (além de outros em remissão a eles), em enciclopédias, quando em interação com alguns adjetivos, com a finalidade de analisar como a ideologia os vai trabalhando e constituindo sentidos evidentes para eles em instrumentos que referendam – ou podem referendar – as ideologias dominantes. Nosso objetivo, portanto, se insere numa tradição de trabalhos que analisam como se constituem, se formulam e circulam os sentidos do significante (e da categoria) “povo” (como Orlandi, 2003 e Lima, 1990), visto que muito ainda há a ser produzido sobre a temática no entrecruzamento dos estudos de linguagem e de outras áreas. Buscando compreender o que significa “povo” quando se autointitula “popular”, elegemos como material de análise duas enciclopédias escritas em línguas diferentes, mas publicadas na mesma década: a <em>Chambers’s Encyclopaedia: a Dictionary of Universal Knowledge for the People</em></span><span style="font-size: 1.17em;">, volume I, edição de 1871, e a <em>Encyclopedia popular</em></span><span style="font-size: 1.17em;">, </span><span style="font-size: 1.17em;">de 1879</span><span style="font-size: 1.17em;">.</span><span style="font-size: 1.17em;"> </span><span style="font-size: 1.17em;">Como aparato teórico, trabalharemos com a análise do discurso fundada por Michel Pêcheux, sobretudo com categorias como arquivo e imaginário. Ainda evocaremos as definições dos verbetes “povo”, do <em>Dicionário Aurélio</em>, e “people”, do <em>Cambridge Dictionary Online</em>. Por fim, verificamos que o discurso sobre o “povo”, sobre o “popular”, sobre aquilo que a enciclopédia <em>Chamber’s </em>chama da “common people”, opera como uma mesma regularidade de sentidos, como uma espécie de paráfrase que divide os Estados em classes sociais que acabam sendo associadas não apenas ao poderio de capital, mas às capacidades intelectuais.</span></p><p><span style="font-size: 1.17em;"><span><strong>Palavras-chave: </strong>enciclopédias populares; povo; análise do discurso.</span></span></p><p> </p>

Orison Marden Bandeira de Melo Junior

<p>This article aims at discussing the role linguistic studies play in literary studies based on the theoretical framework of the Circle (Bakhtin, Voloshinov, and Medvedev) and the implications in undergraduate English Language Teacher Education Programs of adopting the conception of (literary) language propounded by the Russian authors. Methodologically, away from theoretical extremes, viz., formalism and social determinism, not only does it present the proposal for literary analysis suggested by the Circle, by means of which the linguistic material of the work strives for social significance, but, based on this understanding, it also points to some structural elements of the poem<em> El sonavabitche</em> by Gloria Anzaldúa. This poem, selected as a representative of the Chicano Literature, a segment of contemporary American Literature, brings the experience of illegal Mexican workers in the United States close to that of slaves in that country (social significance). These elements referred especially to the crossing of the workers, their “animalization,” and the “hunt” of fugitives. Based on this theoretical-analytical work, we perceived that the study of literature written in English in undergraduate English Language Teacher Education Programs in the confluence between language and literature mobilizes a huge amount of material by teachers and students and that the dialogue between these areas is fundamental to the analysis/understanding of literary works in their original texts, which even allows the knowledge of the language as a system to be enriched.</p><p><strong>Keywords: </strong>the (Bakhtin) Circle, language and literature in the classroom, <em>El Sonavabitche</em>, Language Teacher Education programs.</p>

Sara Quintero Ramírez

El objetivo del presente estudio consiste en elucidar los rasgos sintácticos más significativos en la crónica futbolística con base en un corpus de tres partidos de futbol celebrados en la Copa del Mundo, Brasil 2014. En el corpus observamos que los participantes de la crónica despliegan dos funciones pri-mordiales: periodista principal y especialista, y otras dos funciones secundarias: periodista en el terreno de juego y comentarista de fondo. Asimismo, examinamos el empleo de diversos tiempos y modos verbales, aunque predominan el presente de indicativo en la fase descriptiva, y el presente y el pretérito en la fase de comentario. Finalmente, se recurre a anáforas léxicas cuando el partido está relajado y a aná-foras pronominales cuando está más disputado.

María Amoretti Hurtado

El objetivo del artículo es hacer sociocrítica de la intertextualidad como un término clave en la crítica contemporánea. Se esbozan las condiciones que posibilitaron su emergencia y la descripción de sus zonas de impacto, es decir, de sus contradicciones internas. Además, se examina la intertextualidad como parte de una política cultural, como la emergencia de una noción que va más allá del paradigma global en el que se inscribe el saber general.

Álvaro Bonilla Lynch, Jorge Luis Espinoza Campos

El propósito de este artículo es mostrar los resultados de un estudio realizado con el fin de abordar tres aspectos en relación con las metodologías de la enseñanza de la lengua en Costa Rica. Primero, ¿cuáles son las semejanzas y diferencias en la enseñanza de la lengua y en los procesos de aprendizaje entre un aula tradicional y una que utiliza la tecnología? Segundo, ¿ocurren cambios en los roles de profesores y estudiantes cuando se encuentran en un ambiente de enseñanza diferente del aula tradicional? Por último, ¿cómo llenan la carencia de estudios investigativos que destaquen los beneficios de la puesta en práctica del uso de recursos tecnológicos en la enseñanza de una lengua extranjera en Costa Rica? La respuesta a estas inquietudes permitiría disminuir la brecha que prevalece en algunos docentes e instituciones con respecto al uso de las tecnologías en la clase de idioma.

Luzia Bueno

Este artigo tem como objetivo discutir como o professor observado aparece em diferentes textos produzidos por estagiários e refletir sobre a validade do emprego de diferentes gêneros no processo de formação do futuro professor. Essas produções foram coletadas para a pesquisa de doutorado, de 2004 a 2007, e para uma pesquisa institucional que dava continuação à anterior, realizada no período de 2008 a 2012, em uma universidade particular do interior do estado de São Paulo. Para a fundamentação teórica, baseamo-nos no quadro teórico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2004, 2008) e na análise das figuras interpretativas do agir, conforme Bulea e Fristalon (2004) e também de acordo com pesquisas do Grupo ALTER (MAZZILO, 2006, BUENO, 2009). Como resultados, constatamos que cada gênero apresenta um conjunto de figuras, possibilitando ao estagiário construir diferentes representações do professor que ora aparece de modo idealizado e ora de modo mais próximo ao observado nas práticas de estágio. Esses resultados permitiram reflexões que geraram alterações no modo de conduzir o trabalho de formação de professores.

Shengnan Yu

Raphaël Bruchet

Le lecteur de français joue un rôle clé au sein des universités étrangères dans le cadre de la promotion et de la diffusion de la langue et de la culture françaises. C’est un acteur essentiel de la coopération linguistique, culturelle et universitaire, mais souvent au-dehors des cadres officiels. Il existe actuellement à travers le monde non pas un mais bel et bien des lecteurs, avec une impressionnante diversité de statuts, missions et modalités d’intervention. Cela représente à la fois une grande richesse mais aussi un risque de dispersion. Il faut, de plus, prendre conscience que les lecteurs sont des membres à part au sein des départements universitaires d’études françaises. Afin de mieux profiter de cette singularité, il est indispensable que leurs missions ne se cantonnent pas uniquement aux activités d’enseignement. Il faut aussi définir clairement et officiellement la place et le rôle des lecteurs dans la promotion et la diffusion du français, et élargir leur champ d’action aux diverses activités de coopération linguistique, culturelle et universitaire, tout en leur en donnant les moyens nécessaires. La création d’un « réseau », avec à la fois une coordination globale et une action locale, semble être un projet pertinent.

W. Buszkowski, Maciej Farulewski

Filomena Sandalo

Um sistema de voz inversa é desencadeado por traços de pessoa em kadiwéu: quando há um argumento interno de primeira ou segunda pessoa, o argumento interno deve preceder o verbo (ordem inversa OV), enquanto um argumento de terceira pessoa deve seguir o verbo (VO). Apenas um argumento concorda com o verbo, e qual argumento será marcado também é decidido por uma hierarquia de pessoa (2>1>3). Este artigo oferece uma análise sintática para voz inversa e uma análise de interface sintaxe/fonologia para concordância. Este trabalho pretende mostrar que o quadro da Morfologia Distribuída, que propõe uma visão da Arquitetura de Gramática que pode modelar a articulação entre Sintaxe, Morfologia e Fonologia, permite-nos entender a morfologia e a sintaxe do misterioso fenômeno de hierarchia de pessoa in pelo menos uma língua americana.

A. Selman

S. Jagannathan, Stephen Weeks