Le développement de la conscience de l’écrit chez l’enfant : standardisation et normalisation d’un outil d’évaluation

Contexte. Un bon développement des différentes composantes de la conscience de l’écrit est essentiel pour favoriser l’apprentissage de la lecture et de l’écriture chez l’enfant. Objectifs. Cette étude propose un outil d’évaluation de la conscience de l’écrit destiné aux enfants francophones âgés de 4 à 7 ans, afin de détecter d’éventuelles difficultés dans le développement de cette compétence. Méthodes. Des données normées ont été récoltées sur 91 enfants répartis par niveau scolaire de la 2e maternelle (moyenne section maternelle) à la 1e primaire (cours préparatoire) en Belgique francophone. Résultats. Les analyses psychométriques en termes de fiabilité et validité confirment la pertinence de cet outil dans le dépistage précoce des difficultés d’apprentissage du langage écrit. Une étude de cas illustre son utilisation ainsi que la nécessité de mettre en place au plus tôt une intervention pour certains enfants à risque. Conclusion. Cet outil de dépistage permet aux enseignants ou cliniciens, en partenariat avec les parents, d’évaluer les compétences de l’enfant en conscience de l’écrit, une des compétences considérée comme un prérequis au bon développement du langage écrit. En cas de faiblesses, un soutien au développement de cette habileté peut ainsi être mis en place auprès de l’enfant.