Tecnologias móveis e formação docente: o smartphone como recurso de aprendizagem

A pesquisa teve como problema compreender de que forma o uso do smartphone pode ser entendido como recurso de aprendizagem na formação docente. Teve como objetivo geral analisar a função do smartphone no processo formativo de professores, considerando suas possibilidades pedagógicas e os desafios para sua aplicação no ensino. O estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, fundamentada na análise de publicações entre os anos de 2015 e 2025. Foram utilizados livros, capítulos e artigos científicos que abordaram a relação entre tecnologias móveis e formação de professores. Os resultados apontaram que o uso pedagógico do smartphone favoreceu a autonomia discente, a colaboração e o protagonismo, contribuindo para práticas de ensino interativas e contextualizadas. Também se identificaram desafios, como a resistência docente, a falta de infraestrutura e a carência de formação continuada voltada à cultura digital. A análise demonstrou que o uso planejado e ético do smartphone pode fortalecer a formação docente e ampliar as oportunidades de aprendizagem. Concluiu-se que a integração das tecnologias móveis à prática educativa requer ações formativas permanentes e políticas institucionais que promovam o uso consciente desses recursos.