Representación y tratamiento didáctico de la música escénica en los libros de texto de Música de la Educación Secundaria Obligatoria

La música escénica, como una extensión natural de las pedagogías activas y creativas, ha emergido como una tendencia en la educación musical, alineándose con enfoques que promueven el aprendizaje experiencial y el desarrollo integral del alumnado. Diversas investigaciones han señalado sus múltiples beneficios educativos, destacando su capacidad para fomentar la creatividad, aumentar la motivación y generar experiencias emocionales positivas. Asimismo, su práctica favorece la participación activa del alumnado, el desarrollo de la conciencia social, el compromiso personal y el reconocimiento de la diversidad cultural, aspectos clave en la formación de ciudadanos críticos y reflexivos. Además, el currículo oficial actual prescribe su incorporación en la educación secundaria, reconociendo de esta forma su valor pedagógico. No obstante, la investigación sobre su representación en los materiales educativos es limitada, especialmente en los libros de texto, que continúan desempeñando un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo analizar la presencia y el tratamiento didáctico de la música escénica en los libros de texto más utilizados en los institutos públicos de educación secundaria de Castellón (Comunidad Valenciana). Para ello, se ha aplicado una metodología de análisis de contenido a una muestra de 748 actividades en ocho manuales escolares. Los resultados muestran que la música escénica representa aproximadamente el 25% del contenido musical, con un predominio de la banda sonora y una presencia reducida del teatro musical, la zarzuela y la música incidental. Las propuestas didácticas se centran principalmente en la audición receptiva y en contenidos teóricos, relegando a un segundo plano la creación, el movimiento y los proyectos interdisciplinares. El estudio concluye que, para aprovechar plenamente su potencial educativo, la música escénica debería abordarse mediante metodologías más dinámicas, experienciales y creativas.