Práticas docentes no ensino básico de Geografia em Londrina/PR: um estudo de caso

O presente artigo foi elaborado a partir de observações acerca das práticas de ensino de Geografia no Colégio Estadual Barão do Rio Branco e Colégio Estadual Vicente Rijo, em Londrina/PR, no ano de 2015. No contexto de uma sociedade globalizada, o objetivo é realizar reflexões epistemológicas acerca das influências dos ensinos tradicional e crítico nos ambientes da Geografia escolar, e a relação destas com a Geografia acadêmica. A metodologia de cunho qualitativo consistiu na participação dos pesquisadores na postura de “observador total” durante 11 dias, no ensino fundamental e médio, registrando em caderneta as metodologias e atividades propostas pelos professores. Os resultados foram representados por meio de um mapa conceitual e posteriormente analisados. E, enquanto proposta, esta pesquisa tem como ponto forte o debate sobre possíveis caminhos teórico-metodológicos a serem trilhados nas práticas educacionais geográficas, assim como os desafios para que docentes da área, em formação ou formados, se fortaleçam em sua atuação na rede escolar. A partir do destaque dado a estas questões, almeja-se alcançar uma Geografia plural para além do ambiente acadêmico – também na Geografia escolar – essencialmente por meio de uma formação abrangente e continuada.