Mixed Methods Findings of a Psychological First Aid Digital Peer Learning Program for Child-Supporting Professionals

Background: The need to provide children affected by the armed conflict between Russia and Ukraine with mental health and psychosocial support (MHPSS) services outweighs available support. In 2024, a certificate peer learning program on Psychological First Aid (PFA) equipped educators, social workers, and health professionals to extend initial psychosocial care to children and the individuals accompanying them. Methods: Sequential mixed methods explored the program’s impact through the lens of organizational learning theory. Correlation examined organizational learning culture, knowledge, and mission performance. Mean learning culture scores were compared to similar studies. Logistic regression assessed program completion variables to develop a predictive model. Content analysis explored contextual needs and participant-valued program features. Constant comparison between MHPSS outcomes analyzed core areas to systematically document and assess PFA impact.  Results: Significant correlations were found between learning culture and changes in organizational knowledge and missional performance. Mean learning culture scores were significantly higher than in similar quantitative studies. Peer review and gender analysis showed significant associations with program completion. Findings revealed common learning patterns and ways the program improved continuous learning opportunities. Participants found peer learning activities to be inclusive and motivational. MHPSS outcomes included improvements in functioning, subjective well-being, coping, social behavior, social connectedness, and severe reactions.  Conclusion: Results support large-scale programming using digital peer learning strategies to fill network gaps and promote continuous learning. Future PFA learning activities should incorporate group discussions and a PFA-evaluation tool to document MHPSS outcomes systematically. Strong learning systems, as demonstrated in this study, correlate with higher performance.  Анотація Передумови: Потреба в наданні послуг психічного здоров’я та психосоціальної підтримки (ПЗПСП) дітям, які постраждали від збройного конфлікту між Росією та Україною, переважає наявну підтримку. У 2024 році сертифікатна програма навчання з першої психологічної допомоги (ППД) дозволила освітянам, соціальним працівникам та медичним працівникам надавати початкову психосоціальну допомогу дітям та особам, які їх супроводжують. Методи: Послідовно використані змішані методи досліджували вплив програми крізь призму теорії організаційного навчання. Кореляційний метод досліджував культуру організаційного навчання, знання та цільову діяльність. Середні бали культури навчання порівнювалися з аналогічними дослідженнями. Логістична регресія оцінювала змінні завершення програми для розробки прогностичної моделі. Контент-аналіз досліджував контекстуальні потреби та оцінювані учасниками характеристики програми. Постійне порівняння результатів психічного здоров'я, соціального забезпечення та соціальної підтримки аналізувало основні області для систематичного документування та оцінки впливу ППД. Результати: Було виявлено значну кореляцію між культурою навчання та змінами в організаційних знаннях і цільовій діяльності. Середні бали культури навчання були значно вищими, ніж у аналогічних кількісних дослідженнях. Експертна оцінка та гендерний аналіз показали значний зв'язок із завершенням програми. Результати виявили спільні моделі навчання та способи, якими програма покращила можливості для безперервного навчання. Учасники вважали, що заходи з навчання за участю колег є інклюзивними та мотивуючими. Результати, повʼязані з ПЗПСП, включали покращення функціонування, суб'єктивного благополуччя, подолання труднощів, соціальної поведінки, соціальних звʼязків та складних реакцій. Висновок: Результати підтверджують ефективність масштабних програм з використанням стратегій цифрового навчання за принципом «рівний — рівному» для заповнення прогалин у професійних мережах та сприяння безперервному навчанню. Майбутні навчальні заходи з ППД повинні включати групові дискусії та інструмент оцінювання ППД для систематичного документування результатів, повʼязаних з ПЗПСП. Як показано в цьому дослідженні, сильні системи навчання корелюють з вищою ефективністю. Résumé de l'article Contexte : Le besoin de fournir des services de soutien en santé mentale et psychosociale (SMSPS) aux enfants touchés par le conflit armé entre la Russie et l'Ukraine est supérieur aux ressources disponibles. En 2024, un programme de certification sur l’apprentissage par les pairs en premiers secours psychologiques a permis de former des éducateurs, des travailleurs sociaux et des professionnels de la santé afin qu'ils puissent apporter un soutien psychosocial initial aux enfants et aux personnes qui les accompagnent. Méthodes : Une approche mixte séquentielle a permis d’explorer l’impact du programme à travers le prisme de la théorie de l’apprentissage organisationnel. Une corrélation a examiné la culture d’apprentissage organisationnel, les connaissances et la performance de la mission. Les scores moyens de la culture d’apprentissage ont été comparés à ceux d’études similaires. Une régression logistique a évalué les variables liées à l’achèvement du programme afin d’élaborer un modèle prédictif. Une analyse de contenu a exploré les besoins contextuels et les caractéristiques du programme appréciées par les participants. Une comparaison constante des résultats en matière de santé mentale et de soutien psychosocial a permis d’analyser les domaines clés afin de documenter et d’évaluer systématiquement l’impact des premiers secours psychologiques. Résultats : Des corrélations significatives ont été observées entre la culture d'apprentissage et les changements en matière de connaissances organisationnelles et à la performance de la mission. Les scores moyens relatifs à la culture d'apprentissage se sont révélés significativement plus élevés que ceux des études quantitatives similaires. La revue par les pairs et l'analyse selon le genre ont montré des associations significatives avec la réussite du programme. Les conclusions ont mis en évidence des schémas d’apprentissage communs ainsi que la manière dont le programme a amélioré les occasions d’apprentissage continu. Les participants ont trouvé les activités d'apprentissage entre pairs inclusives et motivantes. Les résultats en matière de santé mentale et de soutien psychosocial comprenaient des améliorations concernant le fonctionnement, le bien-être subjectif, les capacités d'adaptation, le comportement social, les liens sociaux et les réactions sévères. Conclusion : Les résultats confirment l'efficacité des programmes à grande échelle utilisant des stratégies d'apprentissage par les pairs pour combler les lacunes des réseaux et promouvoir la formation continue. Les futures activités d’apprentissage aux premiers secours psychologiques devraient intégrer des discussions de groupe et un outil d'évaluation spécifique afin de documenter systématiquement les résultats en matière de santé mentale et soutien psychosocial. Des systèmes d'apprentissage performants, comme le démontre cette étude, sont corrélés à de meilleures performances.