O sentido em movimento na formação de professores de matemática
Abstrak
Este artigo discute a relação entre o sentido, categoria entendida a partir da perspectiva histórico-cultural e da Teoria da Atividade, e a mudança da prática docente, especialmente a escolha de instrumentos didáticos mediadores. Os dados apresentados foram obtidos por meio do trabalho com professores de matemática em atividade de ensino, ao elaborarem coletivamente situações desencadeadoras de aprendizagem. A análise dos resultados revela que o sentido se vincula ao motivo que move o sujeito na atividade e nela se constitui. Nesse processo, a mudança de ações é indissociável dos novos sentidos atribuídos, no decorrer da atividade, aos elementos presentes na organização do ensino.
Topik & Kata Kunci
Penulis (2)
Vanessa Dias Moretti
Manoel Oriosvaldo de Moura
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Cek di sumber asli →- Tahun Terbit
- 2011
- Sumber Database
- DOAJ
- DOI
- 10.20396/zet.v18i34.8646682
- Akses
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