Career Education in the final years of Compulsory School in Denmark

This article uses the lens of career education, understood as a systematic attempt to support pupils’ career development, to map and analyse activities described in the Danish national legislation and curriculum for compulsory education. This mapping reveals detailed descriptions of a plethora of interconnected activities spanning from 1st to 10th grade and involving collaboration with career guidance practitioners, upper secondary schools, and employers. The activities identified through the mapping are analysed focusing on the objectives of the activities, target groups, content, responsibility, and organisation and discussed in light of various evaluations of the identified activities as well as research findings. This reveals that despite a cohesive structure (on paper) where each activity builds on outcomes from previous activities, significant challenges exist concerning the provision, meaningfulness for pupils, and expected outcomes of the activities. The metaphor of a house of cards is suggested to capture the progressive structure, its instabilities, and challenges. Finally, the article touches upon the possibilities of using career education as a uniting principle and unifying objective for the plethora of activities in practice. Abstrakt Denne artikel anvender karrierelæring, forstået som et systematisk forsøg på at understøtte elevers karriereudvikling- og læring, som linse til at kortlægge aktiviteter, mål, målgruppe, ansvar og organisering beskrevet i den danske nationale lovgivning og læseplan for grundskolen og særligt udskolingen. Denne kortlægning afslører detaljerede beskrivelser af et væld af sammenhængende aktiviteter, der spænder fra 1. til 10. klasse og involverer samarbejde mellem mange parter. De aktiviteter, der identificeres gennem kortlægningen, analyseres og diskuteres i lyset af forskning og evalueringer af området. Dette viser, at der på trods af en, på papiret, sammenhængende struktur, hvor hver aktivitet bygger på resultater fra tidligere aktiviteter, er betydelige udfordringer med hensyn til aktiviteternes implementering i Folkeskolen, gennemførsel, meningsfuldhed for eleverne og forventet udbytte. Metaforen om et korthus foreslås for at fange den progressive struktur, men også dens ustabilitet og udfordringer. Endelig diskuterer artiklen mulighederne for at anvende karriere læring som et samlende princip og mål for de mange aktiviteter i praksis. Nøgleord: Karrierelæring; vejledning; Folkeskole; lovgivning; implementering