DOAJ Open Access 2026

基于知识图谱的环境学科课程优化与贯通式培养路径

Lu Jian Xu Bin Zhang Tianyang

Abstrak

【目的】针对环境学科本研贯通教学中内容重复、衔接断层、前沿缺席等结构性痛点，以及传统课程体系以单门课程为单位、缺乏整体结构设计的问题，本文提出一条基于知识图谱的课程体系优化路径，以实现课程整合、衔接增强与前沿嵌入，为拔尖创新人才培养提供结构化的课程组织支撑。【方法】首先，本文开展知识点抽取与结构化表达，以课程大纲、教材与课件等教学文本为数据源，在统一粒度与术语的前提下形成标准化课程知识元；其次，构建教学认知图谱并执行课程关联分析与冗余诊断，基于知识点相似度、共现关系与图谱结构特征识别“冗余区-断层区-关键节点”;进而据此实施基于图谱的课程结构优化，通过课程群模块化、过渡微模块与“双碳/智慧水务/人工智能(AI)”等前沿节点的嵌入，重构“前置-并修-后续”的课程链。【结果】本文提出“知识图谱-能力递进-素养融合”的3层教学优化模式，实现从知识到能力到素养的三维贯通，并明确学生侧(学习导航与路径可达性)、教师侧(教学诊断与协同备课)、学院/学校侧(课程群治理与质量评估)的应用场景与可行性。【结论】本文聚焦方法论与流程，强调知识图谱在课程结构诊断与教学组织中的工具属性，旨在为环境学科由“课程供给逻辑”向“学习生成逻辑”的转型提供结构化参考与可复制框架。

Topik & Kata Kunci

Sewage collection and disposal systems. Sewerage Water supply for domestic and industrial purposes

Penulis (3)

Lu Jian

Xu Bin

Zhang Tianyang

Format Sitasi

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Jian, L., Bin, X., Tianyang, Z. (2026). 基于知识图谱的环境学科课程优化与贯通式培养路径. https://doi.org/10.15890/j.cnki.jsjs.2026.03.019

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Informasi Jurnal

Tahun Terbit: 2026
Sumber Database: DOAJ
DOI: 10.15890/j.cnki.jsjs.2026.03.019
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